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3. 课时与课程性质一个学科的教学效果如何，与课时在整个课程的设置属性
3. 课时与课程性质
一个学科的教学效果如何，与课时在整个课程的设置属性是息息相关的。如果在整个课程的设置课时多，属于是必修课，建立了牵制链，那么这样的办学效果就会显著。但这些问题又要取决于教育当局的决定和办学机构的意愿。我们对55个正规幼儿园和中小学进行调查，因为其他层次的华文课都是必修课。
*说明：这个情况的出现是因为有的学校中学、小学的中文课时有不一样的课时，所以出现和本调查中的55个学校数量不一致。
一个学科的教学效果如何，与课时在整个课程的设置属性是息息相关的。如果在整个课程的设置课时多，属于是必修课，建立了牵制链，那么这样的办学效果就会显著。但这些问题又要取决于教育当局的决定和办学机构的意愿。我们对55个正规幼儿园和中小学进行调查，因为其他层次的华文课都是必修课。
*说明：这个情况的出现是因为有的学校中学、小学的中文课时有不一样的课时，所以出现和本调查中的55个学校数量不一致。
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3. 课时与课程性质一个学科的教学效果如何，与课时在整个课程的设置属性是息息相关的。如果在整个课程的设置课时多，属于是必修课，建立了牵制链，那么这样的办学效果就会显著。但这些问题又要取决于教育当局的决定和办学机构的意愿。我们对55个正规幼儿园和中小学进行调查，因为其他层次的华文课都是必修课。*说明：这个情况的出现是因为有的学校中学、小学的中文课时有不一样的课时，所以出现和本调查中的55个学校数量不一致。
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3. Sifat dan tentu saja jam
efek disiplin pada bagaimana mengajar, dan properti kelas set untuk seluruh program studi terkait erat. Jika beberapa pengaturan sepanjang perjalanan jam, merupakan bagian dari program yang dibutuhkan, pembentukan rantai penahanan, maka ini akan menjadi efek pendidikan yang signifikan. Tapi masalah ini harus bergantung pada kemauan pemerintah pendidikan dan keputusan lembaga pendidikan. Kami memiliki 55 taman kanak-kanak teratur dan sekolah dasar dan menengah untuk menyelidiki, karena kadar lain dari pelajaran Cina wajib.
* Catatan: ini terjadi itu karena beberapa sekolah SMA, SD kelas Cina tidak kelas yang sama, sehingga ada dan jumlah survei di 55 sekolah yang tidak konsisten.
efek disiplin pada bagaimana mengajar, dan properti kelas set untuk seluruh program studi terkait erat. Jika beberapa pengaturan sepanjang perjalanan jam, merupakan bagian dari program yang dibutuhkan, pembentukan rantai penahanan, maka ini akan menjadi efek pendidikan yang signifikan. Tapi masalah ini harus bergantung pada kemauan pemerintah pendidikan dan keputusan lembaga pendidikan. Kami memiliki 55 taman kanak-kanak teratur dan sekolah dasar dan menengah untuk menyelidiki, karena kadar lain dari pelajaran Cina wajib.
* Catatan: ini terjadi itu karena beberapa sekolah SMA, SD kelas Cina tidak kelas yang sama, sehingga ada dan jumlah survei di 55 sekolah yang tidak konsisten.
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